“以问促学、自探共研”互动式教学是指教师通过创设情境，让学生主动、积极地感受问题和发现问题，并在教师指导参与下主动、积极地运用已有的知识和经验寻求探索出解决问题的方法，使整个教学过程成为一个在教师主导下，由学生自主感受问题，发现问题到自主解决问题的过程。

一般将教学过程分为创设情境、感知问题、发现问题、自主探索、合作研讨得出结论，运用创新、质疑问难产生新问题几个阶段。

1、创设情境，感知问题。

这是教学的起始环节。教师通过情境的创设，初步感受问题，尝试成功的喜悦，激发学习兴趣，萌发学生的求知欲望。

2、深入情境，发现并提出新问题。

此环节通过情境的升华，刺激学生发现问题，并进而提出问题，明确探索的目标。

3、自主探究，解决问题。

这一环节是让学生带着问题展开自主探索。根据学生发现并提出的问题，教师要抓住学生思维活动的热点和焦点，以组织者、引导者、参与者的身份融入到教学活动之中，根据学生认知的“最近发展区”，有针对地引导学生进行观察、操作、思考、尝试等探究活动，寻求解决问题的思路，达到问题的解决。

4、交流合作，完善结论。

此环节主要是让学生交流合作，用自己的语言表达思维的过程和结果，在共同研讨中进行分析和比较，选出最佳方案，完善问题的结论。

5、运用结论，拓展创新。

6、质疑问难，产生新问题。

四、运用策略

1、情景创设要新颖有趣。

2、教给学生解决问题的方法和策略。

3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力。

该教学法的基本模式可确定为“情境——问题——探索——结论——运用——新问题”。