关于气质

外表美虽然是构成教师能力的一个方面，但比较气质而言又是次要的。因为外貌取决于天赋，美与东美也是相对的。如：气质是指一个人稳定的个性特点。它看似无形则有形，常在一定的程度上反映出一个人的内心世界，并显示出一个人的文明程度c气质是人的相当稳定的个性特点。如活泼、严肃、刚健、直爽、沉静、浮踩等。是高级种经活动在人的行为上的表现。

气质是一个人在一定环境中长期形成的思维方式所决定的行为方式。气质是一个人心灵的自然流露，是高级神经活动和内心世界的外在表现。它体现一个人的修养、学识和文明程度。从上述关于气质的各种说法中，可以看出有两点是共同的：第一是气质的个性化，每个人都有着与他人不问的气质；第二气质是藏于内形于外的东西，它反映着一个人的内心世界和文明程度。外貌和气质虽然都是构成教师魅力的因素。但外表美不能持久，而气质给人的美感却不受外貌、年龄、修饰的制约。内在美可以弥补外在美的下足。而外在美却无法填补内在的空虚。因此，气质比外貌更具有魅力。

关于学识

教师的魅力除了外貌，气质之外，学识的高低深浅也是一个重要方面。人的本质，不仅是能够站立，能够生产，而又有感情，有语言，有思想。因此，对观众来说，他们在接受，认可教师时，特别是判断教师的智能和可倍程度时，自然包括教师的学识水平。对教师来说，其学识水平的高低，则直接影响其本身的发挥，一个外貌和气质条件都比较好的教师，如果再加上知识的力量，那么，他在主持教学时就更能从容不迫、潇洒，因而就更具有魅力；而如果知识贫乏，学识浅薄，纵然外貌和气质条件较好。其魅力也会衰减、更不能持久。反之亦然。一个外貌或气质条件不够理想的教师，如果知识丰富。学识渊博，则可补其不足，而创造出一种新的魅力。一个教师如果其外貌或气质既不够理想。而又缺乏知识，则内外无力，也就无魅力可言了。