教师能力是成就教育家的支点。古今著名教育家，许多是从教师队伍中涌现出来的。然而，这些教育家与庞大的教师队伍相比，毕竟是凤毛麟角。为什么多数为师者终日为转述教材辛苦忙碌、倾心尽力，却未能给社会提供具有自己个性的新的经验、新的理论、新的创造，因而未能涌现更多的为社会急需的杰出的教育人才?我们认为，不是这些教师缺乏书本知识，更不是老师们用心不专或智力水平低下；重要原因之一，是缺乏开拓意识和创新能力。而有杰出贡献的教育家者，正是借助了常人所缺少的包括探讨、研究和创新实践能力在内的高强的教育教学能力。从某种意义上可以这样说：有没有高强的教育能力，是教师能否卓有建树的决定性因素；正是这种非同一般的高强的教育能力，成就了有志于教育事业的杰出人才，成就了古今的优秀教育家； “记问之学，不足以为人师”的主张，认为这种”记问之学”，“无得于心。而所知有限。”，教师要能融会贯通地掌握知识。形成自身的能力。教师不能满足于“述而不作”，而要做具有外拓和创造能力的教育家。