（1）调整。调整的策略是指根据学员在学习中的反馈信息，灵活地处理教案，及时调整学员思路、进度和速度，科学地调整传授方式，合理地调控传播信息的质和量，以保证教与学的同步进行。这是课堂应变的基本功。

（2）借用。借用的策略是指“现成”地运用学员的反馈信息，以此为契机，因势利导地向教学目标逼近。

（3）留置。留置的策略是指对某些“非预期性”教学问题，或暂时回避、“冷却”处理，或坦然自若、开诚布公，从而收到化消极因素为积极因素的应变效果。