（1 ）在课堂教学中，大多仍以教师为中心，进行“满堂灌”。表现形。

式是多方面的：①教师以完成主观设计为目的，把学员当作陪衬。②满堂问。这是“满堂灌”的另一种表现形式。

③不启发引导。提问成了设问，问答只是一种形式。④教学的主观随意性。上课节外生枝，兴之所致，海阔天空，任意发挥。

（2 ）单纯传授知识，不注意培养智能。许多教师备课时往往习惯于只着眼知识的传授，并未在寻找“智能因素”上下功夫。只满足于学员对公式、定义、法则、结论的机械记忆，对概念教学不够重视。只满足于做对习题，不重视通过分析、理解的过程来发展学员思维。

（3 ）课堂教学程式化，方法呆板、照本宣科作业繁多，死记硬背。课堂教学程式化的现象名科教学都有。教学方法，基本上是问答加讲解（语文）和讲解加问答（数学），照本宣科。作业练习多而杂，语文作业本有的有十种。

（4 ）要求过严，滥施惩罚，挫伤学员自尊心，影响学员身心健康。在这方面的问题主要有：①严而失当，成为不合理的苛求。②用写“情况说明”的“软鞭子”整治学员。学员稍有不守纪律的行为就要写一篇“情况说明”，有时还搞“连坐法”。③罚抄作业。每个学校都有，比较普遍。④训斥谩骂。

（5 ）课外活动面不广，内容单调。学校的兴趣小组等课外活动未正式展开。每周一节以班为单位的兴趣活动课大都未真正落实。