①由于教学对象不同，教师所实施的最优教学策略也各不相同；教的策略要与学的策略相融合，这样才能使最优教学策略的效果充分发挥。

②要从整体上进行把握，不能只着眼于各种局部策略及其优化，而应该着重考虑预期的教学目标，分析各种影响教学的可能因素，找出应重点控制最优教学策略的“敏感”因子以及偏离目标的各种因素，从而有针对性地选择实现整体优化的教学策略。

③最优教学策略具有相对性，它不以统一的数量指标作为检验教学质量的标准，而因地、因校、因人而异，常以“自身的过去”作为参照系。条件不同，最优的评定标准也不同。